Un estudio de la Universidad de Chile en conjunto con la Universidad Católica determinó que durante el primer semestre del 2022, un 3% de los estudiantes no lograron ser contactados por sus establecimientos educacionales, lo que representa a 100 mil estudiantes en todo el país.

El balance del Monitoreo de Establecimientos Educaciones en Pandemia 2022, que realizan investigadores del CIAE de la U. de Chile, la Escuela de Gobierno UC y el Instituto de Sociología de la UC, en colaboración con el Centro de Estudios del Ministerio de Educación y la Subsecretaría de Educación Parvularia, con el apoyo de Fundación BHP, detalló que, pese a las mejores respecto a los niveles alcanzados al cierre del 2021, la inasistencia y desvinculación de los estudiantes y párvulos persisten como desafíos críticos en este 2022.

Según la investigación, en el caso de la educación parvularia, la cifra de niños y niñas que no ha podido ser contactado llega al 18%, lo que representa a cerca de 70 mil párvulos. "Para todas las dependencias la asistencia ha sido un desafío prioritario. Esta fue bajando durante el primer semestre con una recuperación pequeña al regreso de las vacaciones y, por lo tanto, es un tema que todavía demanda esfuerzo de todos", explicó Susana Claro, académica de la Escuela de Gobierno de la UC.

Juan Pablo Valenzuela, director del CIAE de la U. de Chile, agregó que la asistencia promedio a educación parvularia históricamente ha sido más baja que en el resto del sistema, pero con la pandemia ha sido aún más reducida. "Solo la mitad de los niños matriculados en jardines infantiles está asistiendo, esto es para todas las dependencias, con excepción de los jardines particulares.

Además, 2 de cada 10 niñas y niños matriculados no ha podido ser contactado". Ante esto, Valenzuela y Claro señalaron que "el grupo de estudiantes sin ningún tipo de contacto con su establecimiento debiera ser prioritario para los establecimientos, de manera que ningún estudiante quede sin vinculación el resto del año".

Entre las recomendaciones para políticas públicas entregadas por el reporte, destaca la necesidad de fortalecer la asistencia presencial de los estudiantes, con especial foco en los niños, niñas y jóvenes que no se han vinculado con sus establecimientos educativos en todo el semestre y "hacer los esfuerzos necesarios para retomar la jornada regular en cada establecimiento del sistema escolar".

Asimismo, mencionan desarrollar mecanismos y metodologías que permitan acelerar el aprendizaje colectivo del sistema para la recuperación de aprendizajes y bienestar emocional de estudiantes, identificando y compartiendo buenas prácticas que estén aplicando los establecimientos.

Por último, los autores del reporte también recomiendan la necesidad de dar mayor apoyo a los docentes y equipos educativos para reforzar sus esfuerzos.